大眾網(wǎng)記者 李偉 濱州報道

　　編者按：在第40個教師節(jié)到來之際，濱州市教育局、大眾網(wǎng)濱州聯(lián)合推出“慶祝第40個教師節(jié)·濱州優(yōu)秀教師風采錄”欄目，展示今年以來在教育戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者先進事跡，旨在進一步掀起人人爭當先進、社會廣泛傳頌優(yōu)秀教師美德的熱潮。

　　人物簡介：劉玉華，濱州實驗中學副校長。入選齊魯教育名家工程，獲“山東省特級教師”“齊魯名師“山東省創(chuàng)新班主任”“濱州市突貢專家”“十佳濱州名師”等稱號。被聘為教育部“國培計劃”高中骨干班主任示范性項目授課專家、山東遠程研修課程專家、齊魯名師領航工作室主持人、濱州市名師工作室主持人等，入選山東省教學專家?guī)臁?/p>

　　1991年參加工作至今，她從天真羞澀的小青年逐漸成為典雅穩(wěn)重的教育工作帶頭人，始終不變的是學生對她的親切稱呼“華姐姐”；

　　在同事們眼里，她是個“工作狂”，稱她是“濱州實驗中學全天候、無死角、24小時開機、速度最快、軌跡最密集的移動攝像頭”；

　　在年輕教師心中，她是助力成長的“引路人”，是“聽君一席話，勝讀十年書”的良師益友；

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　　她，就是濱州實驗中學副校長劉玉華。工作至今，她堅持智慧耕耘，“讓每個孩子都得到更好的發(fā)展”，先后主持參與省、市教研課題13項，出版專著3部，在省級以上刊物發(fā)表論文30余篇，在北京等地作報告30余場。

　　撰寫教育教學隨筆100余萬字，梳理出專屬教學模式

　　1991年，劉玉華踏出山東師范大學的校門，懷揣著樸素的理想走上講臺。33年來，白駒過隙，滄海桑田，劉玉華的初心卻一如昨日。

　　時至今日，劉玉華仍難忘第一次踏上講臺的那一刻。她回憶說，當時自己略顯緊張，提前10分鐘便到了教室，盡管課上自己以飽滿的精氣神講解課程，卻忽視了學生們理解能力不足，因為講課速度過快，以至于讓學生們感到茫然。

　　怎么辦？

　　首先，是學習模仿。她找到一名老教師做榜樣，不止模仿他的教學技巧、風格，甚至還模仿了他的聲調(diào)語氣。

　　隨后，是找到自己。見識到另一位女教師的別樣風格后，劉玉華意識到，教學得有自己的特色，不能盲目模仿。于是，她開始對著鏡子磨課，用錄音機幫助自己調(diào)語氣、調(diào)聲調(diào)，逐漸有了自己的一套教學技巧。

　　而后，是實踐基礎上的理論提升，將專業(yè)成長看作最重要的課程。為此，她堅持寫教育隨筆，不僅記錄平時的教學觀察與思考，也記錄參加賽課、外出當評委、參加各種會議等活動時的心得體會�，F(xiàn)在，她的教育教學隨筆有100余萬字，已出版《踏踏實實做教育》等3部專著。

　　在為劉玉華的專著作的序中，省教科院副院長李文軍這樣寫道：“對劉老師的印象，‘踏實’這兩個字涌現(xiàn)了出來：踏實地教學，踏實地為人，踏實地學習。就這樣，為教好一堂課，踏實地備課、上課、反思、寫作，在貌似平常無奇的教學生涯中，她從教學能手、優(yōu)秀班主任，成長為市級名師、省級創(chuàng)新班主任、特級教師和齊魯名師�！�

　　逐漸地，劉玉華梳理出了“整體構建，問題引領”教學模式，強調(diào)數(shù)學的整體性、邏輯的連貫性、思想的一致性、方法的普適性、思維的系統(tǒng)性，并提出了數(shù)學課堂教學要“三化”——“整體化”“情境化”“人文化”，以便增強學生對知識的理解，使其印象更深刻。

　　她是學生眼中亦師亦友、亦母亦姐的“華姐姐”，擁有獨特的班級管理方法

　　工作33年，當班主任24年。

　　“亦師亦友，亦母亦姐”，這是劉玉華帶給學生們的印象�！白鰧W生的優(yōu)秀同學”，這是劉玉華的座右銘。

　　熟悉的人都知道，劉玉華在內(nèi)向與調(diào)皮的學生身上投入了更多精力。面對這位和藹可親的“華姐姐”，學生們愿意打開心扉，和她分享小秘密，尋求這位“知心姐姐”的幫助。

　　調(diào)侃，是劉玉華班級管理的一種好辦法，這是一種從容的智慧。面對上課睡覺的學生，劉玉華從不嚴厲訓斥，而是通過情境創(chuàng)設提問，幽默委婉地進行引導。課堂外，劉玉華偶爾也會和學生開一些無傷大雅的玩笑。她發(fā)現(xiàn)：這種行為并不損傷教師威嚴，反而能拉近師生距離，讓學生在老師面前自然地流露天性。

　　實踐出真知、出創(chuàng)新。跳出“媽媽式”班主任的模式，劉玉華形成了“以法治班，以情理班，活動融班，文化育班”的班級建設模式。在這一模式中，她注重發(fā)現(xiàn)所有學生的閃光點，致力培養(yǎng)學生的公民意識、責任擔當、自律意識�；仡^看，她帶領的班級，學生綜合素質(zhì)高、發(fā)展后勁足，不但在大學表現(xiàn)出色，踏上工作崗位后更是踏實肯干、團隊精神強。

　　因為班級管理出色，劉玉華被評為山東省創(chuàng)新班主任，先后在首都師范大學等地交流推介班級管理經(jīng)驗，其事跡先后被山東教育電視臺等媒體報道。她撰寫的《班級建設微法》一書，獲省課程資源一等獎；出版了專著《做用心的班主任》，北京師范大學綦春霞教授在書序中說，“玉華老師在生活的每一個細節(jié)都傾注了對學生滿腔的愛，體現(xiàn)了對教師職業(yè)的責任擔當”。

　　作為名師工作室?guī)ь^人，教師隊伍建設成效顯著

　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園�！庇绕湓谛�園，大家好才是真的好。劉玉華說，作為名師，帶領一群教育人一起前行，責無旁貸。

　　在濱州實驗中學，她助力教師隊伍成長成效顯著——學校涌現(xiàn)出齊魯名師2人、十佳濱州名師3人、擁有市級以上業(yè)務稱號80余人，是全市名師稱號級別最高、人數(shù)最多的學校；學校獲評省首屆“省特色高中”和“省數(shù)學學科基地”，是全市唯一的首批省“雙特”學校。群星燦爛，確保了各項成績一路領先，學校累計獲得“教育系統(tǒng)先進集體”等50余個市級以上獎項，每年有50%以上的學生獲得省級以上獎項。

　　作為濱州市名師工作室主持人，劉玉華提出了“整體建構、聯(lián)系類比；問題引領、開放自主；教師主導、學生主體”的教學方略，即站在知識整體的高度來設計教學，通過層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題串，把整節(jié)課串聯(lián)成一個有機整體。最終，讓學生們在如沐春風般的感受中體會到學習知識的樂趣。

　　作為齊魯名師領航工作室等多個工作室的主持人，劉玉華以“專業(yè)引領、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以課堂教學為主陣地，以教育科研為先導，以課題引領，以線上線下交流為載體，立足高中教學實際，以提高教育教學質(zhì)量為根本目的，積極開展名師工作室活動，進行各種志愿服務，帶領工作室團隊取得了驕人的成績：3名教師獲評齊魯名師，3人獲得“十佳濱州名師”，5人獲評“濱州市名師”，全部工作室成員都獲得區(qū)級以上榮譽稱號……